人教社“毒“教材引发广大争议后，家长、网友持续关注并深挖问题教材，发现一处，曝光一处，因问题教材涉及多处，有部分家长发出了”教材编审校何处能让人放心“的呼声。


       孰料一波未平，一波又起，这次人教版教材翻车的是日语教材，该书为九年级全一册义务教育阶段教科书，是经过教育部审定、人教社出版的“标准教材“。
       教育部审定的日语教材出现“731“字样，是疏忽还是无知？
       按理说学习日语是学生了解其他国家文化与历史的重要途径，也是全民学英语背景下的又一自主选择。日语非必学但技多不压身，也是知己知彼的有效方法。


       但该教材被家长发现书中插图出现了7、3、1顺序排列的数字，该插图中的4名学生身穿球服，731数字从左到右依次排列，而第4名学生侧身站立球衣数字无法显示，这种绘图展示是有意还是无意？
       不管设计该幅插画的初衷如何，731这个数字终究是触怒了广大网友的爱国情怀底线。该数字的寓意是什么国人都清楚，战争虽早已过去，731部队进行的活体实验也随岁月远去，时至今日我们同样压抑着民族情感尽量理性、正面看待这段被日本侵略的历史。


       但日语教材中出现了这样的数字仿佛一石激起千层浪，显然伤害了我们的爱国情感，非国人所能接受
       。该书的编写人员包含部分日本编辑，尤其是主要编写人员有多个日本编辑，不免让广大网友联想到是某些国家对我国文化有意渗透的具象表现。


       加上该书内容漏洞过多，更坐实了人们关于该本书籍编撰、审定、出版的初衷猜疑。教材对未成年人的影响不言而喻，是潜移默化和慢火炖煮思维养成的关键读本。教材出问题则国家教育受影响，基于种种猜测和可能引起的后果，随即不少网友向人教社反映该事件。


       人教社回应避重就轻，广大网友猜测更甚


       人教社在收到关于该插图的多种质疑后也做出了回应：“与侵华日军无关联，是读者误读的结果，目前已将3这个数字改为8，新教材已经在今年7月份重新出版投入使用。“
       人教社言外之意是731数字只是偶然，已改成3和8，这样回复没有丝毫忏悔之意。该回应令广大网友不满意甚至愤怒，还有网友说：“
       人教社不如不回应，一回应就站在了全体国民的对立面。“
       网友们情绪为何激动？有人做出如下分析：盖因三个数字完全可以从000-999随便选，为啥偏偏是731？这分明是想掩盖并美化日军侵略的事实和罪行，改成781就没问题了吗？ 8的左边还被篮球遮住了，不还是731吗？
       除非故意为之为某些人的文化渗透行为作掩护，否则不会特意用这几个数字。


       显然，无论是731还是781都不适合用在这幅插图上，人教社的回应也表露出避重就轻、敷衍了事的态度，是不了解“篮球运动服不能使用1-3号“常规知识的错误运用，也是某些部门经常”大事化小、小事化了“
       掩盖手法的登峰造极表现，可以说该回应不仅说服不了国民，反而激化了某些矛盾。


       自问题教材开始，这些时常被网友和家长挖出的事件一处可辩为巧合，但巧合太多还是巧合吗？放在一起看，这轻飘飘的回应是否匹配老百姓的呼声呢？我们不能妄加猜测因为我们不知道原作者的心理，但小孩子真的很容易模仿，毕竟事关祖国未来。


       希望人教社能注重这一点，重新做出更加合理的解释，也要在未来的教材、编审出版过程中听取广大人民群众的意见
       。更希望以后这样的错误不要再出现了，当信任崩塌时，每一句话都会变成谎言，毕竟人教社也不想看到广大民众对它只剩下猜忌和怀疑吧？
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