□高家千

9月19日，广东中山市横栏镇四沙小学一名女老师疑似体罚一名一年级女生，要求其做蹲起动作长达5分多钟。20日，四沙小学工作人员回应称，这名学生平时比较调皮，老师当时属批评教育，孩子并未受伤。

体罚是教育法规严令禁止的行为，对六七岁的孩子下这样的手，已经够让人窝火了，可校方的回应更让人气愤。孩子“平时比较调皮”，老师只是在“批评教育”，还强调孩子“没受伤”“已经家访沟通”，想就这么把事压下去。这套说辞听着耳熟，可把近乎折磨人的体罚，轻描淡写说成“教育”，实在让人心里发寒。

一个成年人若连做五分钟高强度深蹲，身体恐怕都吃不消，更别提才6岁的孩子了。医学常识早就说明，这种超出身体极限的运动，很可能让肌肉因过度负荷被累坏，产生的有害成分会渗入血液，进而损伤肾脏。此次事件中，孩子“没受伤”已是万幸，可这份侥幸反倒成了学校掩盖教育失能的借口。

校方拿“孩子平时较调皮”给老师的行为找补，言下之意是学生调皮，所以就该被体罚。可调皮啥时成了体罚的正当理由？小学生天性活泼、规则意识弱，这本该是教育的切入点，却成了体罚的借口。有些老师私下认为体罚“简单省事见效快”，习惯用体罚代替教育，说到底，就是惰性使然，总想着走“捷径”。

同时，体罚是教育能力溃败的表现，教育的本质是唤醒和引导，不是体罚与压制。这就要求教育者走进孩子心里，摸清行为背后的缘由，用科学的办法正面引导。比如，用“积极的暂停”替代惩罚，等孩子冷静了再沟通；用“选择题”替代强硬命令，让孩子学会为自己的选择负责。诸如此类的方法，确实要多花教育者的时间和精力，但这也是教育者专业和价值的所在。

这件事看着是个别老师的失德，但背后反映的教育系统性难题，不容忽视。现在的教育评价多陷于“成绩是硬道理”“稳定压倒一切”，这给老师们带来巨大压力，而又没有教会他们如何处理与学生的关系。很多老师碰到这类管理难题，没什么科学管用的办法，最终可能不自觉选择这种简单粗暴的方式。学校呢？出事之后忙于“灭火”，压根没时间深想，说明有些学校的管理仍停留在管教思维，还没学会平视每个孩子、和孩子好好对话。

陶行知先生曾言，“我们必得会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教育的本质，是用生命影响生命的漫长旅程，教育者要始终带着谦卑、耐心和真切的关爱。五分钟的深蹲，伤的是孩子的身体和尊严，考的却是整个教育行业的良知和底线。

我们等着调查结果，更盼着所有教育者能借这事好好想想：教育的力量，来自专业的智慧、人格的魅力，还有发自内心的尊重。


                                        
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