还记得小时候，放假在家的时候，大人出门了，出门前专门说：“不能偷偷看电视！好好写作业，回来我检查。”我心想：“不让我看，我偏要看，反正你都出去了，也不知道。”然后就写会儿作业，偷偷打开电视，觉得电视节目从来没有如此吸引人。当家长回来的时候，察觉到声响，就赶紧关掉电视，假装在认真写作业。家长说：“你是不是偷看电视了？”我说：“没，没有，我一直都在写作业。”然后很担心家长去摸电视机。当时心里那是一个忐忑。
在日常生活中，家长对孩子说：“不行”、“这个不准碰！”、“放着，别弄坏了！”……孩子可能会更加想要去做家长规定不能做的事情，然后家长就觉得孩子就是喜欢和自己对着干，越制止越是不听话，其实这无疑是家长触发了“禁果效应”，引发了孩子更大的好奇心。家长怎样才能够因势利导，让孩子顺从自己的想法做呢？
一、为什么家长越制止孩子越不听？
生活中，其实不乏这样的事情出现，家长越是制止，孩子就越是不听话。就像是小时候趁家长不在家偷偷看电视，偷偷吃很多糖果或者家长不让孩子玩手机，孩子玩得越厉害一样。那这样的情况是出于什么原因呢？
1、出于孩子强烈的好奇心
人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
孩子对于世界的认知较为浅显，只能从表面来看待问题，很多的事情都是从父母的言行中学习到的，不能够完全了解事情的前因后果等等。在孩子成长到一定时期的时候，孩子出于对世界的好奇，便会开始自己去探索这个世界。好奇心这种内在机制，促使孩子不断学习，不断成长。
当家长说不能做什么的时候，孩子更会产生好奇，觉得想要知道到底是为什么？为什么不能做呢？然后好奇心就会驱使孩子做一些不顺父母心意的事情。一探究竟之后，才总算是心满意足。
就像是夏天的时候，家长说：“小孩子，不能吃太多雪糕，会肚子疼的。”然后孩子吃完一根之后，还要再来一根，尝一尝这个味道，再尝一尝那个味道，等到家长发现的时候，已经有几根冰糕下肚了。当有一次孩子吃冰糕吃的太多，肚子真的很疼的时候，才知道家长说的话是对的，吃多了，确实会肚子疼。家长平时的制止，其实就像是把“冰糕”变成了“禁果”，引发孩子更大的好奇心，更想要亲身去实验一番。
2、由于强烈的逆反心
当进入青春期后，很多孩子都会变得叛逆，让家长很是发愁。家长总是对孩子说：“不能吸烟喝酒，小小年纪就不学好。”、“不能早恋，影响学习。”、“不准染头发，好好的头发染成五颜六色多难看。”……一系列的规定，不准让孩子去做。其实有时候，孩子可能并没有想着要去做，但经由家长的过度制止，使其产生了逆反心理，就是偏要做给你看，和你对着干。孩子觉得自己能和家长反着来，很有个性。
孩子会出现这种强烈的逆反心理，也恰巧是家长触发了“禁果效应”。越不让孩子做什么事情，孩子就越想要尝试一下。下面就了解一下什么是“禁果效应”。
二、什么是“禁果效应”？
“禁果效应”也是“亚当与夏娃效应”，来源于亚当夏娃偷食智慧树上的果子，被贬人间的故事，后来把由这种禁果所引起的逆反心理现象称为“禁果效应”。有些东西越是希望掩盖，不让人们知道，却越是会引起人们的好奇心和求知欲，反而使人想要通过各种方式去获取。与人们的好奇心和逆反心理有关。
古希腊神话中，名为潘多拉的姑娘，从万神之神宙斯那里得到一个神秘的盒子，宙斯严禁她打开这个盒子。但是出于好奇心和冒险心理，潘多拉想要知道盒子中到底是什么，最终打开了盒子，灾祸也从盒子中飞出到了人间。“禁果格外甜”说的就是这个道理。也就是所说的“禁果效应。”
小孩子有着很强的好奇心，有时候大人觉得孩子和自己“对着干”，但事实上，是忽视了孩子的心理。大人把一种东西或者行为设置成“禁果”导致孩子更希望要去做，最终出现家长认为的反抗行为。孩子也有自我意识，有自己的想法和行为，想脱离父母的控制，而不是一味地言听计从。
其实，家长不妨换个角度，巧妙利用一下“禁果效应”，减少孩子和父母之间的分歧，做到因势利导，不强制禁止，顺势而为。
三、如何巧用“禁果效应”，因势利导？
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果就越大。”
家长在教育孩子的过程中，总是想让孩子明白自己的苦心，然后告诉孩子，不能做这个，不能做那个，做了会怎么怎么样。家长不妨隐藏自己的教育意图，把握孩子的好奇心，利用“禁果效应”巧妙引导，来达到目的。
1、利用好奇心，把孩子不喜欢却有价值的变成“禁果”
在心理学上，其实有这样的实验，就是利用“禁果效应”，把茶杯倒扣在茶盘中，孩子对这些毫无兴趣，但是如果对孩子说不要乱动杯子，孩子就会忍不住想要打开杯子看一看。
因此家长可以利用孩子的好奇心，把孩子不喜欢的东西但是又有价值的，变成“禁果”，让孩子能够利用好奇心，去进行探索。
之前，邻居家的男孩报了一个钢琴班，孩子刚开始很有兴趣地学习，但是家长天天让他练习，逐渐就不喜欢了，觉得没意思，弹钢琴枯燥又无聊。对妈妈说：“我能不能不要天天练习钢琴呀，学钢琴有点无聊。”妈妈说：“行呀，从今天开始我就不管你了，你喜欢什么时候练都行。”有一次，男孩打开钢琴弹了起来，妈妈在一边看着说：“这水平，我都比你强。以后你就别弹了，这钢琴就属于我了。”男孩说：“我学那么久了，怎么会超过我，我一定比你弹得好。”说着又练了起来。从此之后，男孩开始自己督促自己进行练习，逐渐开始把练琴作为一种享受。
其实家长巧妙利用禁果效应，可能会有意想不到的效果，不论是在学习乐器，还是培养孩子的兴趣上，都能够起到很好的作用。
2、适当“纵容”孩子一些
在孩子成长的过程中，家长禁止孩子做的事情有很多，比如，不能看某些不健康的书，不能玩游戏，不能去网吧，不能到河边玩……有时候孩子并不知道还有这么个事情，经过家长一说反而就想要去看个究竟。如果家长再三阻止，孩子的的好奇心会更大，这会导致“禁果效应”产生。
对于一些较为不良的习惯或者不合适的行为，家长不妨适当地解禁，让孩子去适当接触，避免孩子过度探索而引发一系列不良后果。生活中，家长也总是让孩子不要玩手机，但是孩子却是更想要把手机弄到手，偷偷地玩一玩。家长的制止不但没有用，反而加剧了孩子玩手机的行为。不妨设置一段时间，让孩子玩手机，满足孩子的欲望。既减少了孩子玩手机的时间，也能够降低孩子对手机的好奇心。
家长总是去制止孩子，不如去满足孩子探索的欲望，让孩子在自己的探索中成长。因此，面对孩子的好奇心和逆反心，家长是不是可以转换一下思维，把“不要、不行……”改变一下呢？就像是“禁止踩踏草坪”改为“小草有生命，足下请留情”一样。
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